W Polsce proces rozpoznawania neuroróżnorodności wciąż często rozpoczyna się od sytuacji, w której nauczyciele zauważają „problem” z dzieckiem. Słowa takie jak „trudne”, „niegrzeczne” czy „niekoncentrujące się” stają się pretekstem do przesłania ucznia do poradni psychologiczno-pedagogicznej. „Doświadczenia te znam nie tylko jako doradca rodzinny, który towarzyszył wielu rodzicom w tym trudnym procesie, ale także jako absolwentka …
Czytaj dalej Neuroróżnorodność – potencjał, który warto odkryć